ゲームが好きな小学生の集中力を、プログラミング学習につなげる考え方

「ゲームならずっと集中しているのに、勉強になると続かないんです」

小学生のお子さんを持つ保護者の方から、よく出てくる悩みです。たしかに、ゲームには夢中になるのに、宿題や学習になるとすぐ疲れてしまう。親としては「その集中力を少しでも勉強に向けてくれたら」と思いますよね。

ゲーム好きは、学びの入口になります

でも、そのゲームへの集中は、見方を変えると大切な入口でもあります。

子どもがゲームに夢中になるのは、ただ画面が派手だからだけではありません。ルールがある。すぐ結果が返ってくる。少しずつ上達する。自分で選んだ行動が結果につながる。こういう要素があるから、もう一回やってみたくなります。

遊ぶ側から、作る側へ変わる体験

プログラミング学習では、この「もう一回やってみたい」を学びに近づけることができます。

たとえばゲームづくりでは、キャラクターの動き、得点の仕組み、当たり判定、ステージの難しさなどを自分で考えます。遊ぶ側だった子が、少しずつ作る側へ回っていきます。

ここで育つのは、コードの知識だけではありません。

「どうしたら面白くなるかな」

「なぜ思った通りに動かないのかな」

「友だちが遊んだら分かりやすいかな」

こういう考え方が出てくると、ゲームへの興味が、観察する力や工夫する力につながっていきます。

経堂周辺で小学生の習い事を探している方にとって、「好きなことから入れるか」はかなり大切なポイントです。最初から苦手なことを頑張らせるより、好きなものの中に学びの入口を作ったほうが、子どもは続けやすくなります。

教室で見ていても、集中している子は必ずしも静かに座っているだけではありません。画面を見ながら何度も試す。うまくいかないところで手を止める。少し戻って確認する。隣の子の作品に刺激を受けて、自分の作品も変えてみる。そういう姿も、集中している状態です。

家庭でできる声かけ

家庭で声をかけるなら、「ゲームばっかり」だけで終わらせない聞き方がおすすめです。

「そのゲーム、どこが面白いの？」

「自分で作るなら、どんなルールにする？」

「難しさはどうやって決まってるんだろう？」

この聞き方をすると、子どもは遊びながら見ていたものを、少し仕組みとして考え始めます。

もちろん、ゲーム時間のルールは必要です。好きだから何時間でもいい、という話ではありません。ただ、好きなものを全部止めるのではなく、学びの方向へ少し向きを変えることはできます。

小学生の集中力は、「好き」とつながったときに伸びやすくなります。プログラミングは、その好きな気持ちを作品づくりや試行錯誤へつなげやすい学びです。

保護者の方が注意したいのは、「ゲームが好きなら必ずプログラミングも好き」と決めつけないことです。遊ぶことと作ることは違います。最初は、思ったより地味な作業に感じる子もいます。だからこそ、最初の体験では、作る楽しさに触れられるか、少しでも自分で変えられる場面があるかを見るとよいです。

また、集中力は長時間続くことだけではありません。短い時間でも、目の前の課題に戻れること。うまくいかない時に、もう一度試せること。先生のヒントを聞いて、自分の手で直せること。こういう力も、習い事の中で少しずつ育っていきます。

経堂周辺でプログラミング教室を選ぶなら、子どもが「好き」を入口にしながら、ただ遊んで終わらない設計になっているかを見るのがおすすめです。作品づくりの中で考える時間があるか、試行錯誤を急かさず見てもらえるか。そこが、学びとしての質につながります。

体験で見るポイント

体験のときは、「楽しそうだったか」に加えて、「自分で変えた部分があったか」も見てみてください。好きなゲームの話から、自分で作る話へ少しでもつながっていれば、それは学びの入口としてかなり良い反応です。